Affiliation:
1. Institut und Poliklinik für Kinder- und Jugendpsychiatrie und Psychotherapie der Ludwig-Maximilians-Universität München (Komm. Ärztlicher Direktor: Prof. Dr. H.-J. Möller)
Abstract
Zusammenfassung: Fragestellung: Ein Training der Zeitverarbeitung ist mittlerweile ein relativ weit verbreitetes Verfahren zur Behandlung von Störungen der Laut- und Schriftsprache, ohne dass dessen Wirksamkeit ausreichend belegt ist. In der vorliegenden Untersuchung wird der Frage nachgegangen, inwieweit ein Zeitverarbeitungstraining positive Auswirkungen auf Lese- und Rechtschreibleistungen ausübt. Methodik: In die Studie wurden 42 Kinder aus zwei 5. Klassen einer speziellen Schule zur Betreuung lese-rechtschreibschwacher Kinder einbezogen. Die Schüler der einen Klasse wurden der Trainingsgruppe (N = 21) und die der anderen der Kontrollgruppe (N = 21) zugeordnet. Das Training der Ordnungsschwelle (auditiv und visuell) und des Richtungshörens erfolgte über acht Wochen. Unmittelbar vor und nach der Behandlungsphase wurden bei allen Kindern neben Ordnungsschwelle und Richtungshören auch Lese- und Rechtschreibleistungen überprüft. Ein weiterer Retest wurde nach einem Zeitraum von sechs Monaten durchgeführt. Ergebnisse: Das Training führte zu einer deutlichen Verbesserung sowohl der visuellen als auch der auditiven Ordnungsschwelle. Hinsichtlich des Lesens und Rechtschreibens waren in der Therapiegruppe keine deutlicheren Fortschritte als in der Kontrollgruppe zu verzeichnen. Schlussfolgerung: Die Ergebnisse sprechen gegen spezifische Behandlungseffekte eines Zeitverarbeitungstrainings auf den Schriftspracherwerb. Es lassen sich zwar deutliche Verbesserungen der unmittelbar trainierten Leistungen, nicht jedoch Transfereffekte auf die Schriftsprache nachweisen. Ein Training von Ordnungsschwelle oder Richtungshören kann somit nicht zur LRS-Therapie empfohlen werden.
Subject
Psychiatry and Mental health,Clinical Psychology,General Medicine,Pediatrics, Perinatology and Child Health
Cited by
13 articles.
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