Near-Peers zuerst, ärztliche Tutorierende am Schluss. Zwischenbericht einer Mixed-Method-Studie zum Timing im Ultraschallunterricht

Abstract

Zusammenfassung. In der universitären Ultraschalllehre finden sich häufig Formate, welche Unterricht durch ärztliche und studentische Tutorinnen und Tutoren kombinieren. Bisher wurde die optimale Kombination dieser Tutorengruppen kaum erforscht. In dieser Studie erhielten vier Gruppen mit je 16 Teilnehmerinnen und Teilnehmern insgesamt zwölf studentische und vier ärztliche Lektionen im Rahmen eines Ultraschall-Grundkurses. Die ärztlichen Lektionen fanden für jede Gruppe in einem anderen Viertel der Kurszeit statt. Im Anschluss wurden quantitative und qualitative Daten über einen Online-Fragebogen erhoben und 15 Teilnehmende zusätzlich in einem persönlichen Interview befragt. Diese Interimsanalyse der noch laufenden Studie zeigt: Beim Aufbau eines kombinierten Ultraschalllernprogramms für Anfängerinnen und Anfänger sollten studentische Tutorierende eher am Anfang und ärztliche Tutorierende eher am Ende des Programms eingesetzt werden.