Affiliation:
1. Entwicklungspsychologie, Fachgebiet Psychologie, Universität Erfurt, Deutschland
Abstract
Zusammenfassung: Hintergrund: Im Deutschen wurde bisher nur in wenigen Längsschnittstudien geprüft, ob die frühe morphologische Bewusstheit (MB) spätere schriftsprachliche Leistungen vorhersagt. Diese Studien konzentrierten sich auf einzelne Facetten der MB. Die vorliegende Studie untersucht dagegen die differentielle Vorhersagekraft verschiedener Facetten der vorschulischen MB für schriftsprachliche Leistungen in der frühen Grundschulzeit. Methoden: Berichtet werden Ergebnisse der ersten beiden Messzeitpunkte der Studie. Vor Schuleintritt wurden die MB (rezeptiv und produktiv in den Bereichen Flexion, Derivation und Komposition) sowie phon. Informationsverarbeitung, Intelligenz, Buchstabenwissen und Wortschatz erhoben. Am Ende von Klasse 1 wurden Leseflüssigkeit, Leseverständnis und Rechtschreiben erfasst. Ergebnisse: Facetten der rezeptiven und produktiven MB korrelierten insbesondere mit dem Leseverständnis und dem Rechtschreiben. Phon. Bewusstheit im engeren Sinne und Benennungsgeschwindigkeit waren mit allen Lese-Rechtschreibmaßen assoziiert. Als stärkster Prädiktor erwies sich das Buchstabenwissen. Diskussion: Die Ergebnisse weisen darauf hin, dass die MB Kinder bereits in Klasse 1 im Erwerb schriftsprachlicher Leistungen, die eine Bezugnahme auf die Morphologie des Deutschen erfordern, unterstützt. Zukünftige Studien sollten klären, ob eine stärkere Einbeziehung der MB in die Frühdiagnostik sowie eine frühe Förderung der MB zur Prävention von Lese-Rechtschreibschwierigkeiten beitragen.
Subject
General Earth and Planetary Sciences
Reference52 articles.
1. Common Patterns of Prediction of Literacy Development in Different Alphabetic Orthographies
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Hillsdale, N.J.: Lawrence
Erlbaum.
Cited by
2 articles.
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1. Morphologische Bewusstheit;Sprache · Stimme · Gehör;2023-12
2. Don't wait to fail!;Lernen und Lernstörungen;2023-07