Dynamisch-interaktive Visualisierung elementarer Konzepte zu Daten und Wahrscheinlichkeiten-Reference-Cited by-同舟云学术

Dynamisch-interaktive Visualisierung elementarer Konzepte zu Daten und Wahrscheinlichkeiten

Published:2015-04 Issue:2 Volume:4 Page:139-145
ISSN:2235-0977
Container-title:Lernen und Lernstörungen
language:de
Short-container-title:Lernen und Lernstörungen

Author:

Engel Joachim¹,Martignon Laura²

Affiliation:

1. Pädagogische Hochschule Ludwigsburg

2. Pädagogische Hochschule Ludwigsburg und Max Planck-Institut für Bildungsforschung, Berlin

Abstract

Der Umgang mit Wahrscheinlichkeiten ist mit vielen Fehlvorstellungen versehen. Jüngere Forschungen weisen auf die Bedeutung der Formate hin, in denen Informationen zu Wahrscheinlichkeiten und Statistik repräsentiert werden. Zum Beispiel sind Repräsentationen mit natürlichen Häufigkeiten für die Weiterverarbeitung viel weniger fehleranfällig als Darstellungen in Form von Prozentangaben. Der Aufsatz präsentiert von den Autoren entwickelte dynamische Visualisierungen zu bedingten Wahrscheinlichkeiten und eine Lernumgebung zum Ziehen von Schlussfolgerungen aus Daten, die auch schon bei Kindern im Primarbereich erfolgreich eingesetzt werden konnten.

Publisher

Hogrefe Publishing Group

Subject

Literature and Literary Theory,History,Cultural Studies

Link

https://econtent.hogrefe.com/doi/pdf/10.1024/2235-0977/a000101

Reference17 articles.

1. Bruner, J., Oliver, R., Marks Greenfield, P. (1988). Studien zur kognitiven Entwicklung. Stuttgart: Kohlhammer.

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1. Statistical Literacy: Eine Basiskompetenz in der Informationsgesellschaft;Lernen und Lernstörungen;2015-04