1. Acar, F. (2013). Yükseköğretimde yabanci dil öğretiminde çoklu zekâ kuramına dayalı olarak geliştirilen programın etkililiğinin değerlendirilmesi (Evaluating the effectiveness of the program developed based on the theory of multiple intelligences in foreign language teaching in higher education) (Unpublished master’s thesis). Ankara Üniversitesi, Eğitim Bilimleri Enstitüsü, Ankara, Turkey.
2. Akçin, S. (2009). The effects of using activities based on Multiple Intelligence Theory on 11th grade students’ learning and retention of English vocabulary (Unpublished master’s thesis). Dokuz Eylül Üniversitesi, Eğitim Bilimleri Enstitüsü, İzmir, Turkey.
3. Akman, N. (2007). Ortaöğretimde insanda destek ve hareket sistemi konusunun çoklu zekâ temelli işlenmesinin öğrenci başarısı üzerine etkisi (The effect of multiple intelligence-based processing of the humanitarian support and movement system in secondary education on student achievement (Unpublished master’s thesis). Gazi Üniversitesi, Eğitim Bilimleri Enstitüsü, Yayınlanmamış, Ankara, Turkey.
4. Alaz, A. (2008). Çoklu zekâ temelli uygulamaların öğrencilerin coğrafya dersine karşı tutumlarına etkisi (Impact of multiple intelligence-based applications on students’ attitudes towards geography lesson) Ahi Evran Üniversitesi, Kırşehir Eğitim Fakültesi Dergisi (KEFAD), 9(3), 113-123.
5. Alaz, A. (2009). Çoklu zekâ kuramı destekli eğitimin dokuzuncu sınıf coğrafya derslerinde başarıya etkisi (Success of multilevel theory-supported education in ninth grade geography lessons) Türk Eğitim Bilimleri Dergisi, 7(1), 1-22.