Desafíos del diseño instruccional para la enseñanza remota de las matemáticas en contextos de poca penetración de internet

Abstract

La media de penetración del internet en Colombia es de 9,8% lo que la ubica por debajo de otros países de América cuya media es de 77,2%. Esta situación genera una serie de retos para las instituciones educativas pues supone aplicar las teorías del diseño instruccional a la elaboración de guías didácticas offline. Situados en un paradigma cualitativo de naturaleza descriptiva se hizo un análisis documental que permitió identificar algunos desafíos y oportunidades para afrontar la emergencia sanitaria en contextos de poca penetración de internet y que pueden implementarse en la enseñanza de las matemáticas.