Sfidat në punën e koordinatorëve të cilësisë në shkolla-Reference-Cited by-同舟云学术

Sfidat në punën e koordinatorëve të cilësisë në shkolla

Published:2024-06-15 Issue:1 Volume:10 Page:90-110
ISSN:3006-9580
Container-title:Kërkime Pedagogjike
language:
Short-container-title:KërkimPedago

Author:

Morina Bekim,Shala Luljeta

Abstract

Qëllimi i këtij hulumtimi ishte identifikimi i sfidave me të cilat përballen koordinatorët e cilësisë në realizimin e detyrave, në shkollat fillore dhe të mesme të ulëta në Kosovë. Nëpërmjet këtij hulumtimi kemi synuar të vlerësojmë gjendjen aktuale në shkollat që kanë koordinatorë të cilësisë. Të dhënat e hulumtimit janë të përziera, sasiore dhe cilësore, prandaj për realizimin e hulumtimit kemi përdorur metodën e analizës së dokumentacionit dhe metodën e analizës statistikore, ndërsa instrumentet e përdorura ishin pyetësorët për drejtorë të shkollave, për koordinatorë të cilësisë në shkolla dhe në Drejtoritë Komunale të Arsimit. Të dhënat janë analizuar përmes programit SPSS. Mostrën e hulumtimi e përbëjnë 41 drejtorë shkollash fillore dhe të mesme të ulëta në Kosovë, të 14 komunave, si dhe 56 koordinatorë të shkollave dhe 10 koordinatorë të Drejtorive Komunale të Arsimit. Rezultatet e hulumtimit tregojnë se përzgjedhja e koordinatorëve të cilësisë jo në të gjitha komunat është bërë sipas kritereve të parapara me udhëzimin administrativ. Në disa shkolla pozita e koordinatorëve është rregulluar me vendim, kurse në disa të tjera është bërë me aktemërim dhe akoma nuk janë certifikuar për përfundim të trajnimit, prandaj nuk janë mjaft funksionalë, nuk i kryejnë detyrat me përgjegjësi dhe nuk posedojnë plane të veprimit. Sfidat me të cilat përballen koordinatorët janë të shumta, si: mungesa e kontratave, mungesa e trajnimeve, mungesa e përvojës, paqartësitë në ndarjen e detyrave ndërmjet koordinatorit dhe drejtorit (përshkrimi jo i saktë i detyrave të punës), hapësira e pamjaftueshme për punë, mungesa e mjeteve të punës, mungesa e klimës bashkëpunuese - refuzimi i bashkëpunimit, mosgatishmëria e mësimdhënësve për të bërë punë shtesë në shkollë etj. Sfida, përveç në nivel shkolle, vërehen edhe në nivel të DKA-ve dhe MASHT-it, si bashkëpunimi jo i duhur, ndarja e rolit dhe përgjegjësive në secilin nivel, ngarkesa me detyra shtesë. Vërehet mungesa e vullnetit dhe gatishmërisë për ndryshime të vazhdueshme, si dhe hezitimi i marrjes së detyrave dhe përgjegjësive për përmirësim të cilësisë në shkolla.

Publisher

Kosovo Pedagogical Institute

Reference19 articles.

1. Bradley, S., Taylor, J., (2003). The Economics of Secondary Schooling, Lancaster, Lancaster University, Department of Economics, Management School, retrieved 22/05/2011

2. Buleshkaj, O. (2013). Ndërtimi i kapaciteteve për lidershipin shkollor në Kosovën e pasluftës. Revista Shqiptare e Studimeve Arsimore, Volumi 1, nr. 1 2013 f. 25-48. CDE, Tiranë.

3. Buleshkaj, O. & Mehmeti, S. (2012). Raport mbi vlerësimin e nevojave të drejtorëve të shkollave për ngritje të kapaciteteve në udhëheqje arsimore, EU IPA 2009 projekt, Prishtinë.

4. CORINA MURAFA(Jan.2013) International Comparative Report “Quality Assurance in Basic Education in Eastern Europe. What Works in Our Region”, published by the Romanian Academic Society (re-published by GDN).

5. Cedefop (2014). Terminology of European education and training policy, 2nd edition. Cedefop Reprot. Luxembourg: Publications Office of the European Union Available from: http://www.cedefop.europa.eu/en/publications-andresources/publications/4117