Revisión sistemática de las prácticas escriturales en el escenario educativo colombiano

Abstract

La escritura es una práctica central adelantada en las diversas áreas y situaciones del ámbito educativo. Este artículo identifica las prácticas escriturales acogidas por los maestros en su praxis pedagógica. Esta revisión sistemática es cualitativa con un alcance descriptivo y para el análisis de los manuscritos se utiliza el análisis de contenido. Los hallazgos evidencian que la escritura ocupa un papel fundamental en los diversos niveles de formación académica y su dominio representa una incursión efectiva en los géneros discursivos académicos. Un déficit en esta habilidad excluye a los estudiantes de una educación de calidad y, en algunas situaciones, ello genera deserción estudiantil y una formación desigual. Se concluye que la producción textual se concibe como un proceso inacabado que tiene tres momentos: planeación, redacción y revisión. Desde este proceso, se espera que los estudiantes aprendan a comunicarse según sus necesidades personales y académicas.