Tecnologias educacionais e o ensino não presencial: uma análise epistemológica

Abstract

Esta pesquisa analisou a produção científica em língua inglesa acerca de três temáticas principais: gestão universitária, educação digital e a educação aberta e o respeito pela natureza nômade dos alunos, da leitura e do aprendizado, dentro do contexto das Instituições de Ensino Superior (IES). Por conseguinte, por meio da realização de uma pesquisa quantitativa do tipo descritiva, a qual utilizou o Knowledge Development Process -Constructivist (Proknow-C), a pesquisa identificou 1.303 (mil trezentos e três) artigos produzidos entre os anos de 2020 a 2022 que, após filtragem por meio de critérios definidos pelo método, permitiram a construção de um portfólio final contendo 37 (trinta e sete) artigos. Com base nos achados apresentados por essa pesquisa, e tendo por referência os 37 (trinta e sete) artigos selecionados, percebeu-se que 2 (dois) deles continham o maior número de citações do portfólio final, sendo então, considerados referência no assunto. Assim, com o objetivo de aprofundar o conhecimento acerca da gestão de IES e conhecer as bases epistemológicas dominantes contidas nessas publicações, analisou-se os resultados apresentados nessas duas pesquisas que apresentaram raízes epistemológicas dedutivas, sistêmicas e funcionalistas.