Aprendizagem baseada em equipes como ferramenta didática no ensino em saúde: revisão de escopo

Abstract

Objetivou-se mapear as evidências disponíveis sobre a eficácia da aprendizagem baseada em equipes como ferramenta didática utilizada por docentes no ensino em saúde. O protocolo de revisão de escopo foi adotado conforme a metodologia do Joanna Briggs Institute e checklist PRISMA-ScR. A questão de pesquisa foi elaborada conforme o acrônimo PCC: Qual a eficácia do Team-based learning (conceito) desenvolvida pelos docentes (população) no ensino da saúde (contexto)? A busca dos textos foi efetuada em quatro bases de dados. A seleção dos estudos foi realizada por dois revisores, com auxílio do software Rayyan. Nas bases de dados LILACS, EMBASE, SCOPUS e SCIELO, foram encontrados 59 artigos. Após a aplicação dos critérios de inclusão e exclusão, a amostra final foi constituída por 26 artigos. Os trabalhos dos autores pesquisados apontam para uma validação no sentido de qualificar a eficácia da aprendizagem baseada em equipes como ferramenta didática utilizada por docentes no ensino em saúde,  considerando que esta estratégia pedagógica é uma metodologia ativa de ensino-aprendizagem favorável por adotar estratégias que demandam a participação e a colaboração de equipes, tarefas de preparação e aplicação de conceitos, feedback e a avaliação entre os pares, além de exigir do alunos a maturidade para o protagonismo do seu próprio conhecimento e do professor o papel de gestor de múltiplas e complexas aprendizagens.