Abstract
La propuesta del presente estudio se orienta a interpretar el discurso de los docentes peruanos referido a la situación del contexto escolar de los migrantes venezolanos, principalmente valorando los factores protectores y los factores amenazantes percibidos por los informantes. Con base en la información recogida a través de entrevistas a profundidad, se indaga en la identificación de expresiones vinculadas con la formación del prejuicio sutil propuesta por Pettigrew, y Meertens, en la narrativa de los docentes. El enfoque asumido en la investigación es fenomenológico, obteniendo a través de la interpretación de la información, hallazgos emergentes que permiten identificar componentes que se vincularon con manifestaciones de prejuicio sutil; específicamente: la diferenciación de la cultura endógena peruana en cuanto a la cultura exógena de los inmigrantes venezolanos; asumiéndose la priorización de la cultura peruana, sobre la cultura extranjera; no se evidencia en el discurso de los docentes la negación de sentimientos positivos hacia los inmigrantes. A partir de estos hallazgos se expone una propuesta desde la narrativa docente para lograr la integración efectiva de los venezolanos en el escenario educativo identificado.
Publisher
Coordinacion de Investigacion e Innovacion UPEL-IPB
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