Aprendizaje basado en problemas para enseñar antropología forense en educación secundaria

Abstract

El creciente interés por el Grado en Criminología en los últimosaños se ha debido principalmente a la emisión de series contemas forenses. Estas han generado una imagen distorsionadade la antropología forense que se ha traducido principalmenteen un aumento del número de discentes en el grado y, en numerososcasos, en una decepción por los contenidos del itinerarioformativo. Por ello, el conocimiento de la antropología forenseen la etapa preuniversitaria requiere diseñar proyectos de innovacióneducativa con metodologías activas que logren formar alalumnado en las áreas esenciales de esta disciplina. Este trabajopresenta los resultados de una propuesta de innovación, basadaen el Aprendizaje Basado en Problemas (ABP), implementadaen los cursos de tercero y cuarto de educación secundaria conel objetivo de evaluar la eficacia del ABP en el aprendizaje de laantropología forense. El alumnado se convierte en antropólogospor un día aplicando métodos y técnicas forenses para identificarvarios individuos a través de la experimentación y determinaciónde la estatura, el sexo y la edad. Los resultados del estudiomuestran que el ABP fomentó en el aula un ambiente motivador,colaborativo y un aprendizaje significativo para establecer laidentidad de los individuos; así como se percibió una aceptaciónmuy favorable del método y las técnicas del taller por parte delos participantes y el profesorado.