Valutare la formazione esperienziale. Il caso "Sentirsi in alto mare"-Reference-Cited by-同舟云学术

Valutare la formazione esperienziale. Il caso "Sentirsi in alto mare"

Published:2023-07 Issue:1 Volume: Page:118-134
ISSN:2038-9442
Container-title:EDUCATION SCIENCES AND SOCIETY
language:
Short-container-title:

Author:

Tarantino Andrea,Del Gottardo Ezio,Patera Salvatore

Abstract

Valutare il guadagno formativo di un'esperienza è tema attuale e cogente in ambito di apprendimento non formale e informale. A tal proposito, l'articolo presenta un modello di valutazione formativa utilizzato nelle attività di apprendimento esperienziale denominata "Sentirsi in alto mare" dell'associazione EFESP (Ecosistemi Formativi Esperienziali) e rivolto a professionisti quali docenti, insegnanti, educatori, facilitatori, psicologi ed esperti delle risorse umane sia ai fini della loro formazione iniziale1, sia per la loro formazione in servizio. Nella complessa articolazione del modello valutativo utilizzato, coerentemente con il modello formativo esperienziale, in questa sede si discute, nello specifico, un questionario strutturato per mappare il mindset per l'agire competente dei soggetti coinvolti nelle attività formative. Si discuteranno alcune questioni teoriche e implicazioni metodologiche rispetto alla funzione formativa della valutazione che accompagna attività di apprendimento esperienziale, fornendo  alcune indicazioni operative.

Publisher

Franco Angeli

Subject

General Medicine

Reference55 articles.

1. Bandura A. (2006). Adolescent development from an agentic perspective. In F. Pa-jares and T. Urdan (Eds.). Self-Efficacy Beliefs of Adolescents (pp. 1-43). Green-wich, CT: Information Age Publishing.

2. Bateson G. (1977). Verso un'ecologia della mente. Milano: Adelphi.

3. The role of beliefs in teacher agency

4. Blalock Jr., H. M. (1960). Social Statistics, New York: McGraw-Hill Book Company (trad. it. Statistica per la ricerca sociale, Bologna: il Mulino, 1984).

5. Bocci F. (2019). Oltre i dispositivi. La scuola come agorà pedagogica inclusiva. In Isidori M.V. (Ed.). La formazione dell’insegnante inclusivo. Superare i rischi vecchi e nuovi di povertà educativa (pp. 120-129). Milano: FrancoAngeli.