Abstract
Namen poglavja je teoretično utemeljiti pomen igre in učenja v učnem procesu in empirično preizkusiti učinkovitost uporabe glasbeno didaktičnih iger pri razvijanju elementarnih glasbenih sposobnosti predšolskih otrok. Primerjalna analiza rezultatov testov v inicialnem in finalnem stanju je potrdila učinek glasbeno- didaktičnih iger na razvoj ritmičnega in melodičnega posluha. Otroci so napredovali pri reproduciranju ritmičnih in melodičnih motivov, pri razlikovanju višine tonov ter pri natančni izvedbi otroške pesmi. Rezultati pričakovano kažejo, da lahko s sistematičnim izvajanjem glasbeno-didaktičnih iger dosežemo višjo stopnjo razvitosti tako melodičnega kot ritmičnega posluha. Otroci so v procesu sodelovanja v glasbeno-didaktičnih igrah uživali in hkrati dosegali zastavljene cilje glasbene vzgoje, to pomeni, da so intenzivneje razvijali melodični in ritmični posluh.
Publisher
Univerza v Mariboru, Univerzitetna založba
Reference52 articles.
1. Aksenova, S. S., Kruglova, M.G.in Ovsyannikova, V.A. (2020). Musical hermeneutics, semantics and semiotics. Journal of Advanced, 12(53), 779-784. Doi: 10.5373/jardcs/v12sp3/20201317
2. Bergen, D. (2015). Psychological approaches to the study of play. American Journal of Play, 7(2), 51-69. https://files.eric.ed.gov/fulltext/EJ1080018.pdf
3. Bodrova, E. (2008). Make-believe play versus academic skills: a Vygotskian approach to today's dilemma of early childhood education. European Early Childhood Education Research Journal, 16(3), 357-369. https://doi.org/10.1080/13502930802291777
4. Borota, B. (2015). Glasbene dejavnosti in vsebine. Univerza na Primorskem, Znanstveno raziskovalno središče, Univerzitetna založba Annales.
5. Young learners: Mapping the beliefs and practices of preschool teachers in relation to early literacy development;Brown;Australia Educational Research 39 313-331 https,2012