TEOG ve LGS Sınavlarında Çevre Eğitimi Sorularının Sorgulanma Durumu ve Yenilenmiş Bloom Taksonomisine Göre Değerlendirilmesi-Reference-Cited by-同舟云学术

TEOG ve LGS Sınavlarında Çevre Eğitimi Sorularının Sorgulanma Durumu ve Yenilenmiş Bloom Taksonomisine Göre Değerlendirilmesi

Published:2023-02-07 Issue: Volume: Page:
ISSN:1305-2020
Container-title:Yuzunci Yil Universitesi Egitim Fakultesi Dergisi
language:tr
Short-container-title:

Author:

KOÇ Adem¹^ORCID,KAHRAMAN Emine²^ORCID

Affiliation:

1. MERSİN ÜNİVERSİTESİ

2. ZONGULDAK BÜLENT ECEVİT ÜNİVERSİTESİ, EREĞLİ EĞİTİM FAKÜLTESİ, MATEMATİK VE FEN BİLİMLERİ EĞİTİMİ BÖLÜMÜ

Abstract

Bu çalışmada Fen Bilimleri Dersi Öğretim Programı kapsamında yer verilen çevre eğitimi kazanımlarının merkezi sınavlar olan TEOG’da ve LGS’de sorgulanma durumu araştırılmıştır. Aynı zamanda, TEOG ve LGS sınavları kapsamında çevre eğitimine yönelik soruların yenilenmiş Bloom taksonomisine göre analizi de incelenmiştir. Araştırma, doküman analizi tekniği kullanılarak gerçekleştirilmiştir. Araştırmanın veri kaynaklarını; 2018 Fen Bilimleri Dersi Öğretim Programı kazanımları, TEOG’un ve LGS’nin çevre eğitimi ile ilgili soruları oluşturmaktadır. Veriler, betimsel analiz ile çözümlenmiştir. Araştırmanın sonucunda; çevre eğitimi kazanımlarının uygulanan her TEOG sınavında en az bir soru ile sorgulandığı görülmektedir. Bununla birlikte çevre eğitimi kazanımlarının uygulanan her LGS sınavında en az beş soru ile sorgulandığı görülmektedir. Ayrıca sınavlarda sorulan soruların genellikle bilgi basamağı ile anlama basamağında yer aldığı tespit edilmiştir.

Publisher

Yuzuncu Yil Universitesi Egitim Fakultesi Dergisi

Subject

General Medicine

Reference79 articles.

1. Akınoğlu, O., & Sarı, A. (2009). İlköğretim programlarında çevre eğitimi. M.Ü. Atatürk Eğitim Fakültesi Eğitim Bilimleri Dergisi, 30, 5-29.

2. Aktan, O., & Sevinç, Ö. S. (2018, May 4-5). İlkokul Fen Bilimleri Dersi Öğretim Programı ders kazanımlarının yenilenen Bloom Taksonomisine ı̇ncelenmesi [Paper presentation]. II. Uluslararası Multidispiliner Çalışmaları Kongresi, Adana.

3. Akyürek, G. (2019). LGS ve TEOG sınavlarının fen bilimleri dersi öğretim programı ve yenilenmiş Bloom taksonomisine göre incelenmesi, [Yayımlanmamış yüksek lisans tezi]. Necmettin Erbakan Üniversitesi, Konya.

4. Alım, M. (2006). Avrupa birliği üyelik sürecinde Türkiye’de çevre ve ilköğretimde çevre eğitimi. Kastamonu Eğitim Dergisi, 14(2), 599-616.

5. Amer, A. (2006). Reflections on bloom’s revised taxonomy. Electronic Journal of Research in Educational Psychology, 4(8), 213–230. https://doi.org/10.1109/ICALT.2012.117