Affiliation:
1. KÜTAHYA DUMLUPINAR ÜNİVERSİTESİ
Abstract
Bu araştırmada sekizinci sınıf matematik dersi öğretim programının öğelerinin (kazanım, içerik, eğitim durumları ve sınama durumları) matematiksel iletişim becerilerinin kazandırmaya hizmet etme durumunun incelenmesi amaçlanmaktadır. Araştırmada, içerik analizi yöntemi kullanılmıştır. Araştırma kapsamında incelenen dokümanlar 2017-2018 öğretim yılında güncellenen ve halen uygulanan ortaokul sekizinci sınıf matematik dersi öğretim programının kazanımları ve sekizinci sınıf düzeyi matematik kitaplarından biri oluşturmaktadır. Araştırmanın verileri doküman incelemesi yöntemi kullanılarak toplanmıştır. Verilerin analizi, tümdengelimsel içerik analizi yaklaşımı ile gerçekleştirilmiştir. Veriler, Matematiksel İletişim Becerileri Rubriği ile analiz edilmiştir. Araştırmada, kazanımların yarısının yetersiz düzeyde olduğu, içeriğin %96 oranında yetersiz olduğu, öğrenme etkinliklerinin çoğunun matematiksel iletişim becerilerini kazandırmaya hizmet ettiği, ünite değerlendirme sorularının çoğunun, matematiksel iletişim becerilerini kazandırmaya hizmet etmediği sonucuna ulaşılmıştır.
Publisher
Mehmet Akif Ersoy Universitesi Egitim Fakultesi Dergisi
Reference49 articles.
1. Adams, T. L. (2003). Reading mathematics: More than words can say. The Reading Teacher, 56(8), 786-795. Erişim adresi https://www.jstor.org/stable/20205297.
2. Adams, T. L. & Lowery, R. M. (2007) An Analysis of Children's Strategies for Reading Mathematics, In Reading & Writing Quarterly: Overcoming Learning Difficulties, 161-177. Erişim adresi https://doi.org/10.1080/10573560601158479.
3. Aiken Jr, L. R. (1972). Language factors in learning mathematics. Review of Educational Research, 42(3), 359-385. Retrieved from https://doi.org/10.1080/10573560601158479.
4. Brown, G & Yule, G. (1983). Teaching the spoken language (Vol. 2). Cambridge University Press, United Kingtom.
5. Burns, M. (1995). Writing in math class: A resource for grades 2–8. Sausalito, California, Math Solutions Publications.