Affiliation:
1. BOLU ABANT İZZET BAYSAL ÜNİVERSİTESİ
Abstract
Üniversiteye başlayan öğrencilerin beklentileri önemlidir; çünkü psikolojik faktörlerin yanı sıra eğitim beklentileri ve hedefleri de üniversite öğrencilerinin başarıları üzerinde önemli bir rol oynamaktadır. Özel eğitim öğretmen adaylarının mezuniyet beklentilerini belirlemek, öğretmen yetiştirme programlarını iyileştirmek, özel eğitim öğretmen adaylarının ihtiyaçlarını karşılamak ve politika oluşturmaya katkı sağlamak için önemli bir adım olabilir. Bu araştırmada özel eğitim öğretmen adaylarının üniversite mezuniyet beklentilerine ilişkin algılarının belirlenmesi amaçlanmıştır. Araştırmaya Bolu Abant İzzet Baysal Üniversitesi Özel Eğitim Öğretmenliği bölümünde eğitim alan78’i kadın, 43’i erkek olmak üzere 121 özel eğitim öğretmen adayı katılmıştır. Tekil tarama modeli kullanılan bu araştırmada Kişisel Bilgi Formu ve Üniversite Mezuniyet Beklentileri Ölçeği ile veri toplanmıştır. Araştırmanın sonucunda özel eğitim öğretmen adaylarının üniversite mezuniyetine ilişkin olarak mesleki beklentilerinin orta düzeyde, bireysel beklentileri ile genel üniversite mezuniyet beklentilerinin ise yüksek düzeyde olduğu bulunmuştur. Özel eğitim öğretmen adaylarının Özel Eğitim Öğretmenliği bölümünü tercih nedenine göre üniversite mezuniyet beklentileri arasında anlamlı fark olduğu; bölümü kendi istediği için seçenlerin üniversite mezuniyet beklentilerinin en yüksek olduğu, bunu sırasıyla puanı uygun olduğu için seçenlerin ve ailesi istediği için seçenlerin izlediği görülmüştür. Özel eğitim öğretmen adaylarının Özel Eğitim Öğretmenliği Bölümünü tercih nedeninin üniversite mezuniyet beklentileri üzerinde büyük bir etkiye sahip olduğu belirlenmiştir. Uygulamaya ve ileri araştırmalara yönelik önerilerde bulunulmuştur.
Publisher
Mehmet Akif Ersoy Universitesi Egitim Fakultesi Dergisi
Reference36 articles.
1. Abayadeera, N., & Watty, K. (2014). The expectation-performance gap in generic skills in accounting graduates. Asian Review of Accounting, 22(1), 56-72. https://doi.org/10.1108/ara-09-2013-0059.
2. Amani, J., & Sima, R. (2015). The status of career counselling services in higher learning institutions in Tanzania. International Journal of Education and Social Science, 2(8), 18-28. 19.09.2023 tarihinde https://web.archive.org/web/20180410141104id_/http://www.ijessnet.com/wp-content/uploads/2015/09/3.pdf adresind enerişilmiştir.
3. Andrade, C. (2020). The inconvenient truth about convenience and purposive samples. Indian Journal of Psychological Medicine, 43(1), 86-88. https://doi.org/10.1177/0253717620977000.
4. Baglama, B., & Uzunboylu, H. (2017). The relationship between career decision-making self-efficacy and vocational outcome expectations of preservice special education teachers. South African Journal of Education, 37(4). https://doi.org/10.15700/saje.v37n4a1520.
5. Bandura, A. (1986). Social foundations of thought and action. Englewood Cliffs, NJ, 1986 (23-28).