Affiliation:
1. TC MİLLİ EĞİTİM BAKANLIĞI SAMSUN
2. ONDOKUZ MAYIS ÜNİVERSİTESİ
Abstract
Problem çözme, öğrencilerin okulda, günlük hayatta ve gelecekteki iş hayatlarında mutlu ve başarılı olabilmeleri için sahip olmaları gereken önemli bir 21. yüzyıl becerisidir. Bu çalışma dördüncü sınıf öğrencilerinin problem çözme becerilerinin okuduğunu anlama öz yeterlilik algıları ve üst bilişsel farkındalıkları ile ilişkilerini incelenmek amacıyla yapılmıştır. İlişkisel tarama modelinde gerçekleştirilen araştırma 2022-2023 eğitim-öğretim yılında yürütülmüştür. Araştırmanın örneklemi basit seçkisiz örneklemle belirlenen farklı devlet okullarında öğrenim gören 245 dördüncü sınıf öğrencisinden oluşmaktadır. Araştırmanın veri toplama araçları Problem Çözme Başarı Testi, Okuduğunu Anlama Öz Yeterlilik Algısı Ölçeği ve Üst Bilişsel Farkındalık Ölçeğidir. Veri analizinde betimsel istatistikler, ANOVA, çoklu regresyon ve Scheffe kullanılmıştır. Araştırma sonucunda dördüncü sınıf öğrencilerinin okuduğunu anlama öz yeterlilik algıları ve üstbilişsel farkındalıklarının matematik başarılarına göre anlamlı olarak farklılaştığını ortaya çıkmıştır. Çoklu regresyon analizi sonuçları okuduğunu anlama öz yeterlilik algısı ile üst bilişsel farkındalığın birlikte problem çözme başarısındaki varyansın % 16’sını açıkladığını ortaya koymuştur. Ayrıca üst bilişsel farkındalığın okuduğunu anlama öz yeterlilik algısına göre problem çözme başarısı üzerinde daha etkili bir değişken olduğu bulunmuştur.
Publisher
Mehmet Akif Ersoy Universitesi Egitim Fakultesi Dergisi
Reference58 articles.
1. Altunkaya, H., & Sülükçü, Y. (2018). 7. sınıf öğrencilerinin okuma stratejileri üstbilişsel farkındalık düzeyleri ile okuduğunu anlama becerileri arasındaki ilişki. Uluslararası Türkçe Edebiyat Kültür Eğitim (TEKE) Dergisi, 7(4), 2502-2517.
2. Aydemi̇r, H., & Kubanç, Y. (2014). Problem çözme sürecinde üstbilişsel davranışların incelenmesi. Electronic Turkish Studies, 9(2), 203-219.
3. Bağçeci, B., Döş, B., & Sarıca, R. (2011). İlköğretim öğrencilerinin üstbilişsel farkındalık düzeyleri ile akademik başarısı arasındaki ilişkinin incelenmesi. Mustafa Kemal Üniversitesi Sosyal Bilimler Enstitüsü Dergisi, 8(16), 551-566.
4. Bandura, A. (1988). Self-Efficacy conception of anxiety. Anxiety Research, 1(2), 77-98.
5. Bandura, A & Kupers, C.J. (1964). Transmission of patterns of self-reinforcement through modeling. Journal of Abnormal and Social Psychology, 69, 1-9.
Cited by
1 articles.
订阅此论文施引文献
订阅此论文施引文献，注册后可以免费订阅5篇论文的施引文献，订阅后可以查看论文全部施引文献