Affiliation:
1. TC MİLLİ EĞİTİM BAKANLIĞI DİYARBAKIR
Abstract
Kaynaştırma eğitiminin kökenleri, 1960’larda ayrı özel eğitim sınıflarının etkinliğini sorgulayan özel eğitim araştırmalarına dayanmaktadır. Bu eğitim türü, 1994 yılında Salamanca Bildirisi ve Özel İhtiyaç Eğitiminde Eylem Çerçevesi'nde onaylanmış ve Birleşmiş Milletler (BM) ve UNESCO tarafından eğitim sistemleri için temel bir ilke olarak tanımlanmıştır. Kaynaştırma eğitimi kavramı, nispeten yeni bir araştırma alanı olmasına rağmen bu alanda yeterli ölçüde bilimsel çalışmaların üretildiği görülmektedir. Bu çalışmada, kaynaştırma eğitimi ve destek eğitim odaları alanında 1972-2022 yılları arasında Web of Science veri tabanında yer alan araştırmaları analiz etmek amaçlanmıştır. Bu çalışma, önceki araştırmalardan farklı olarak alandaki araştırma eğiliminin hangi yöne evrildiğini, araştırmacıların üretkenliklerinin yıllar itibariyle dağılımını, araştırmacıların güncel eğilimlerini de ortaya koymaktadır. 884 yayın, R Studio programı yardımıyla analiz edilmiş ve sonuç olarak, yıllık yayın üretim oranının %14,82 olduğu tespit edilmiştir. Ayrıca, “MESSIOU K”nın en fazla yayın yapan (11 yayın), en fazla atıf alan (171 atıf) ve aynı zamanda h ve g indeksi en yüksek olan araştırmacı olduğu belirlenmiştir. Son olarak, 2021 yılındaki araştırmalarda “attitudes” kelimesinin trend olduğu ve ilk kez model ve sistem (çerçeve) kelimelerinin ön plana çıktığı belirlenmiştir.
Publisher
Kahramanmaras Sutcu Imam Universitesi Sosyal Bilimler Dergisi
Subject
Industrial and Manufacturing Engineering,Metals and Alloys,Strategy and Management,Mechanical Engineering
Reference23 articles.
1. Asitah, N. (2021). Inclusive Education Research Mapping in ASEAN: Lesson from Scientometric Perspective. Proceedings of the International Conference on Industrial & Mechanical Engineering and Operations Management, Dhaka, Bangladesh, December 26-27, 840–856.
2. Bentum, K. E., & Aaron, P. G. (2003). Does reading instruction in learning disability resource rooms really work?: A longitudinal study. Reading Psychology, 24(3–4), 361–382. Doi: 10.1080/02702710390227387
3. Bibliometrix. (2020). Biblioshiny Bibliometrix For No Coders. https://bibliometrix.
org/biblioshiny/. (25.09.2022).
4. Comarú, M. W., Lopes, R. M., Braga, L. A. M., Batista Mota, F., & Galvão, C. (2021). A bibliometric and descriptive analysis of inclusive education in science education. Studies in Science Education, 57(2), 241–263. Doi: 10.1080/03057267.2021.1897930
5. Corbett, J. (1999). Inclusive education and school culture. International Journal of Inclusive Education, 3(1), 53–61. Doi: 10.1080/136031199285183