Çoktan Seçmeli Matematik Sınavlarındaki Hatalı Soruların Testin Psikometrik Özelliklerine Etkisi-Reference-Cited by-同舟云学术

Çoktan Seçmeli Matematik Sınavlarındaki Hatalı Soruların Testin Psikometrik Özelliklerine Etkisi

Published:2023-01-21 Issue: Volume: Page:
ISSN:1309-6265
Container-title:e-International Journal of Educational Research
language:tr
Short-container-title:e-ijer

Author:

AĞAH Kevser¹,TURKAN Azmi²^ORCID

Affiliation:

1. Milli Eğitim Bakalığı

2. SIIRT UNIVERSITY

Abstract

Bu araştırmanın amacı çoktan seçmeli matematik sınavlarındaki hatalı soruların o testin psikometrik özelliklerine etkisini belirleyip öğrencilerin görüşleri doğrultusunda değerlendirmektir. Bu araştırma kapsamında nitel araştırma verileri ile nicel veriler birlikte toplandığından yakınsayan paralel karma desen tercih edilmiştir. Yapılan araştırmanın nicel boyutunda Güneydoğu Anadolu Bölgesinde üç farklı devlet okuluna devam eden 100 sekizinci sınıf ortaokul öğrencisine başarı testi uygulanmıştır. Araştırmanın nitel kısmı ise akademik başarı düzeyi farklı 10 sekizinci öğrenciyle yürütülmüştür. Nicel verilerin toplanmasında tabakalı örnekleme, nitel verilerin toplanması için ise ölçüt örnekleme yöntemi kullanılmıştır. Yapılan araştırmanın nicel kısmında, araştırmacılar tarafından hazırlanan çoktan seçmeli matematik başarı testi kullanılmıştır. Başarı testi ilgili alanda çalışan uzman görüşleri doğrultusunda elde edilen kolay düzeyde 10, orta düzeyde 10 ve zor düzeyde 10 soru olmak üzere toplam 30 sorudan oluşmuştur. 30 çoktan seçmeli soru arasında toplam 6 hatalı soru belirlenmiştir. Hatalı sorular her düzeyden ikişer soru şeklinde olup cevabı seçeneklerde olmayacak şekilde hazırlanmıştır. Araştırmanın nitel kısmında, başarı testi uygulandığı sırada araştırmacılar tarafından gözlemlenen öğrencilerin tepki ve davranışlarının yazıldığı gözlem formu kullanılmıştır. Başarı testi uygulaması bittikten sonra araştırmacılar tarafından geliştirilen yarı yapılandırılmış görüşme formu öğrencilerin uygulanan sorulara yönelik düşünce ve duygularını öğrenmek için uygulanmıştır. Nicel verilerin analizi için Test Analiz Programı (TAP) kullanılmıştır. TAP aracılığıyla sorunun madde güçlük indeksi ve madde ayırt edicilik indeksi tespit edilmiştir. Bu testlerin yorumlanmasında Excel Programından da yararlanılmıştır. Nitel veri analizi için kod, kategori ve temalar oluşturularak içerik analizi yapılmıştır. Elde edilen bulgular incelendiğinde çoktan seçmeli testlerde hatalı soruların bulunmasının madde ayırt ediciliğini olumlu yönde etkilediği görülmüştür. Araştırmada elde edilen bir diğer bulguda hatalı olan maddelerin güçlük düzeylerinin düşük çıktığı saptanmıştır. Bununla birlikte katılımcılar, sorular arasında hatalı soruların olmasının kendilerini daha fazla düşünmeye, bütün sorulara sorgulayıcı tavırla ve farklı yönleriyle bakmaya ittiğini belirtmişlerdir.

Publisher

International Journal of Educational Researchers

Reference54 articles.

1. Atabek Yiğit, E. & Balkan Kıyıcı, F. (2018). Bilişsel stiller ve alternatif ölçme ve değerlendirme araçlarının kullanım yeterliği arasındaki ilişkinin incelenmesi . Scientific Educational Studies , 2 (1) , 39-55.

2. Baker, F. B. (2001). The basics of item response theory (2nd ed.). College Park, MD: University of Maryland, ERIC Clearinghouse on Assessment and Evaluation

3. Başol, G. (2018). Eğitimde ölçme ve değerlendirme. Ankara: Pegem Akademi.

4. Baştürk, S. (2014). Çoktan seçmeli testler. S. Baştürk (Ed.), Eğitimde ölçme ve değerlendirme (s. 119-154). Nobel Akademik Yayıncılık.

5. Baykul, Y. (2010). Eğitimde ve psikolojide ölçme: Klasik test teorisi ve uygulaması (2. Baskı). Pegem Akademi