Abstract
Bu çalışmanın amacı, çevrim içi ölçme-değerlendirme etkinliklerinde kimlik tanıma ve doğrulaması yapılmasını sağlayacak bir sistemin kullanımının, öğrencilerin görüşlerini ne yönde etkilediğini ve öğrencilerin kullanım deneyimlerini belirlemektir. Çalışma, Y tarafından finanse edilen Z Programı çerçevesinde X Projesi (XXXXXXXX) kapsamında gerçekleştirilmiştir. Çevrim içi değerlendirmede kimlik tanıma ve doğru-lama için yüz tanıma, ses tanıma, klavye dinamikleri, yazma stili ve intihal araçlarını içeren X Sistemi, Türkiye’de bir devlet üniversitesinin farklı fakültelerinde 12 lisans ve lisansüstü dersinde bir öğretim dönemi boyunca test edilmiştir. Çalışmanın katılımcılarını üçüncü pilot çalışmanın ilk aşamasında X sistemini kullanan 231 üniversite öğrencisi oluşturmaktadır. Nicel bir tarama çalışması olarak tasarlanan araştırmada veriler uygulama öncesi ve sonrasında olmak üzere bir ön anket ve son anket aracı-lığıyla toplanmıştır. Veriler SPSS istatistik programında eşleştirilmiş örneklem t-Testi ve ANOVA testi uygulanarak analiz edilmiştir. Analizler madde bazında gerçekleştirilmiştir. Sonuç olarak, X deneyiminin memnuniyet, çevrim içi değerlendirmeye duyu-lan güven, kişisel verilerin paylaşımında rahat hissetme, çevrim içi değerlendirmede kopya ve intihali azaltması ve çevrim içi değerlendirmenin avantajları açılarından öğrenci görüşlerini olumlu yönde değiştirdiği tespit edilmiştir. Öte yandan, X deneyim öğrencilerin endişelendikleri konular üzerinde olumsuz bir etki yaratarak bu endişelerin artmasına neden olmuştur. Bu sonuçlara bağlı olarak elde edilen bulgular, ilgili alan yazın kapsamında tartışılmıştır.
Publisher
Adam Akademi Sosyal Bilimler Dergisi
Subject
General Agricultural and Biological Sciences
Reference24 articles.
1. Apampa, K. M., Wills, G. ve Argles, D. (2011). Towards a blob-based presence verification system in summative e-assessments. International Journal of e-Assessment, 1(1). https://eprints.soton.ac.uk/272918/1/International%2520Journal%2520of%2520e-Assessment%2520vol.1%2520no.1%25202011%2520.pdf adresinden 29.11.2020 tarihinde erişilmiştir.
2. Attia, M. A. (2014). Postgraduate students’ perceptions toward online assessment: The case of the faculty of education, Umm Al-Qura university. Education for a knowledge society in Arabian Gulf Countries içinde (ss. 151–173). Emerald Group Publishing Limited. https://www.emerald.com/insight/content/doi/10.1108/S1479-367920140000024015/full/html adresinden 28.11.2020 adresinden 25.12.2020 tarihinde erişilmiştir.
3. Bartley, J. M. (2005). Assessment is as assessment does: A conceptual framework for understand¬ing online assessment and measurement. Online assessment and measurement: Foundations and challenges içinde (ss. 1–45). IGI Global. https://www.igi-global.com/chapter/assessment-assessment-does/27680 adresinden 25.12.2020 tarihinde erişilmiştir.
4. Cluskey, G.R. Ehlen C.R. ve Raiborn, M.H. (2011). Thwarting online exam cheating without proctor supervision. Journal of Academic and Business Ethics, 4, 1-7. https://www.aabri.com/manuscripts/11775.pdf adresinden 05.01.2021 tarihinde erişilmiştir.
5. Creswell, J. W. ve Plano-Clark, V. L. (2011). Designing and conducting mixed methods research. Sage.