Causas que dificultan la redacción de textos. Una aproximación causal a los problemas más frecuentes

Abstract

La presente investigación tiene por objetivo determinar las causas que dificultan la redacción en los estudiantes del subnivel de básica media. Tiene un enfoque cuantitativo, se utilizó un test diagnóstico para determinar las dificultades de redacción de texto más comunes; la guía de observación directa, que se aplicó a las clases del docente tutor de aula, observando la labor docente; la encuesta que, a partir de la aplicación del “cuestionario”, permitió determinar cuál de los factores que intervienen en el proceso de enseñanza-aprendizaje (sociológico, pedagógico y psicológico) es el principal generador de dificultades. Posee un diseño no experimental dado a que no se manipularon las variables, a su vez, la investigación es de tipo descriptiva. Se usó un muestreo no probabilístico, por conveniencia, en el que se seleccionaron 37 estudiantes, que se considera, presentaban mayores dificultades de redacción. Los resultados demostraron que el factor pedagógico, es el que sobresale en la generación de dificultades de redacción, por lo que se establecen lineamientos para apoyar a mejorar las habilidades de redacción; seguido por el sociológico, donde se observó que algunos estudiantes que no poseen ayuda de familiares, presentan problemas de redacción; y el psicológico, teniendo en cuenta algunas dificultades de aprendizaje que causan problemas grafomotrices y semánticos.