Teilleistungsstörungen bei Einschulungskindern

Abstract

ZusammenfassungZiel der Langzeituntersuchung war es, unterschiedliche Teilleistungsstörungen bei Einschulungskindern quantitativ zu ermitteln. In der Summe fanden 11 284 Kinder der Einschulungsjahrgänge 1997-2007 Berücksichtigung. Basierend auf einem modifizierten „Bayerischen Modell“ für Schuleingangsuntersuchungen wurden zwölf Teilleistungsbereiche definiert. Mittels standardisierter Testverfahren wurden Häufigkeiten verschiedener Teilleistungsstörungen retrospektiv ermittelt.Von allen Vorschulkindern waren beim Sprachrhythmus mit 3,2 % die wenigsten und bei der Sprachlautbildung mit 13,5 % die meisten Entwicklungsverzögerungen zu diagnostizieren. Bei nahezu sämtlichen Teilleistungsbereichen unterschieden sich die alters-, geschlechts- und nationalitätenspezifischen Prävalenzen signifikant. Auffallend waren die signifikanten Zunahmen von Teilleistungsstörungen der Motorik und Kognition.Teilleistungsstörungen des Vorschulalters sollte ein verstärktes Augenmerk entgegengebracht werden. Es ist einzufordern, durch gesundheitsfördernde und präventive Maß-nahmen die Entwicklungschancen von Vorschulkindern zu verbessern.