Моделирование учебного процесса в условиях предметной интеграции: международный опыт (CLIL)

Abstract

Представлены результаты анализа международного опыта в области моделирования учебного процесса в условиях предметной интеграции. Конкретным объектом изучения явилась концеп-ция метапредметного подхода в образовании CLIL (Content and Language Integrated Learning). Несмотря на общую методологию интегрированного предметно-языкового обучения, реализация модели в педагогических системах различных странах имеет свои особенности. В Республике Казахстан предметно-языковая интеграция осуществляется в рамках государственной языковой политики «трехъязычия». В Малайзии модель CLIL реализуется в условиях многоязычия обра-зовательного контингента, в Колумбии реализация модели осложняется неравномерной распро-страненностью ряда языков (французский, немецкий) среди обучаемого контингента. В образовательной системе Таиланда предметно-языковая интеграция используется как одно из средств формирования критического мышления учеников. В Индонезии метод CLIL сочетается с моде-лью обучения на основе задач Эллиса и с жанровым подходом