Preferencias de docentes universitarios sobre herramientas para plataformas de e-learning

Abstract

Esta investigación tuvo como objetivo determinar las preferencias de docentes universitarios sobre herramientas para plataformas de e-learning. Fue cuantitativa, con diseño no experimental y nivel descriptivo. La población caso de estudio fue de 20 docentes de la Universidad Laica “Eloy Alfaro” de Manabí, Ecuador, que estuvieran utilizando plataformas virtuales para e-learning. Se recolectaron los datos con un cuestionario de seis dimensiones y 45 proposiciones cerradas con cinco alternativas de respuesta y una pregunta abierta. Fue validado y determinada su confiabilidad mediante el alfa de Cronbach, obteniendo 0.932. Como resultados entre las herramientas orientadas al aprendizaje, la preferencia fue el uso de comunicación síncrona (chat); en las orientadas a la productividad, el uso de tutoriales, manuales de usuario, ayuda en línea; para las de implicación de estudiantes, el uso de autenticación de usuarios, mediante nombre de usuario y contraseña; para las destinadas a publicación de cursos y contenidos, el uso del seguimiento del estudiante; para el diseño de planes de estudio, el uso de reutilización y compartición de contenidos y para las de gestión del conocimiento, el uso de sistemas integrales de conocimiento. Se concluyó que los motivos de la no utilización, o uso con poca frecuencia de las herramientas pueden ser diversos. Se recomienda continuar indagando sobre estos aspectos mencionados, así como también las preferencias de los estudiantes.