Author:
Vergel-Ortega Mawency,Duarte Hely Isidro,Martínez-Lozano José Joaquín
Abstract
La investigación se realizó con estudiantes de cálculo integral de universidades de Norte de Santander. Su objetivo establece la relación entre la planificación de clases de los profesores y el desarrollo del pensamiento matemático de los estudiantes. La investigación siguió un enfoque cuantitativo correlacional, de campo, utiliza técnica Fuzzy para medir el pensamiento matemático. Los resultados muestran correlación significativa entre lo que el profesor realiza y los resultados obtenidos por los estudiantes, como también la aplicación del enfoque pedagógico está relacionado con el desarrollo del pensamiento matemático de los estudiantes.Development of mathematical thinking of integral calculus students their relationship with educational planningVisualization plays an important role to understand the phenomena that underlie the learning and teaching of mathematics, however, it is not a matter for immediate and easy verification, on the other hand, it is a matter of information processing that describes complexity. This article explores the role that plays the visualization associated with the geometric shapes on the way in which some textbooks that are most widely used in the South-West of Colombia, are in charge of introducing the teaching of fractions during the first levels of basic education. It was observed in the analyzed textbooks an imbalance between the number of activities that promote visually powerful roles and those which power is controlled or non-existent.Desenvolvimento do pensamento matemático na estudantes do cálculo integral, sua relação com oplanejamento educacionalA pesquisa foi realizada com estudante de universidades cálculo de Norte de Santander. Seu objetivo estabelece a relação entre planejamento de aulas para os professores e para o desenvolvimento do pensamento matemático dos estudantes. A pesquisa seguiu uma abordagem, campo, técnica fuzzy quantitativa correlacional usado para medir o pensamento matemático. Os resultados mostram correlação significativa entre o que o professor realiza e os resultados obtidos por estudantes, bem como a implementação da abordagem pedagógica está relacionada com o desenvolvimento do pensamento matemático dos estudante.
Publisher
Universidad Distrital Francisco Jose de Caldas
Cited by
4 articles.
订阅此论文施引文献
订阅此论文施引文献,注册后可以免费订阅5篇论文的施引文献,订阅后可以查看论文全部施引文献