Nova gestão pública e as consequências da responsabilização na gestão educacional

Abstract

O presente trabalho tem como fundamento uma perspectiva sociológica, objetivando contribuir com uma reflexão crítica sobre as implicações desse modelo gerencial na gestão educacional. Os caminhos percorridos para essa construção consistiram na leitura do referencial teórico e na exploração do documento do CLAD. Constatou-se que as estratégias de responsabilização são respostas provisórias da Nova Gestão Pública à crise do modelo burocrático. As políticas educacionais brasileiras têm se incorporado com mais intensidade a partir da década de 1990 e se expandido ao longo dos anos 2000, principalmente considerando as consequências dos resultados das avaliações externas para os sistemas educacionais e o seu uso na gestão educacional.