Author:
Enami Lorena Mazia,Souza Bruna Gonçalves de
Abstract
O presente artigo relata a percepção dos alunos dos cursos de engenharia ofertados por um dos campi de uma universidade, cuja sede é localizada no Norte do Paraná, quanto ao aprendizado e oportunidades nas modalidades de ensino presencial e remoto. Para a obtenção dos dados a serem analisados, foi realizado um estudo de caso exploratório e descritivo, com abordagem quantitativo-qualitativa, utilizando como técnica de coleta dos dados a aplicação de um questionário on-line. Concluiu-se que há a tendência por parte dos alunos em apoiar uma proposta de ensino híbrido, visto que aproximadamente 54,6% dos estudantes acreditam que essa modalidade é igual ou superior ao ensino presencial. Isso acontece, dado as vantagens e/ou desvantagens em ambos os tipos de ensino, como mais tempo de estudo no ensino presencial e mais oportunidades de fontes de renda no ensino remoto emergencial, que podem ser balanceados em uma metodologia híbrida. A título comparativo, 80,4% dos alunos acreditam que aprendem mais no ensino presencial, contra 19,6% do ensino remoto.
Publisher
Universidade Federal do Espirito Santo
Subject
General Materials Science
Reference16 articles.
1. Alves, A. R., Bazoli, T. N., Falkowiski, L. de S., Ciriaco, F., Manganotti, K. H., & Fernandes, R. K. (2018). Tutoria Ativa: A mediação como fator de engajamento do aluno ead da Unopar. Anais do Congresso Internacional ABED de Educação a Distância, Londrina, PR, Brasil. Recuperado de http://www.abed.org.br/congresso2018/anais/trabalhos/7447.pdf
2. Bacich, L., Tanzi, A. N., & Trevisani, F. de M. (2015). Ensino Híbrido: Personalização e tecnologia na educação. Porto Alegre: Penso.
3. Brasil (2005). Decreto Nº 5.622, de 19 de dezembro de 2005. Regulamento o art. 80 da lei nº 9.394, de 20 de dezembro de 1996, que estabelece as diretrizes e bases da educação nacional. Recuperado de http://www.planalto.gov.br/ccivil_03/_Ato2004-2006/2005/Decreto/D5622
4. Chritensen, C. M., Horn, M. B., & Staker, H. (2013). Ensino Híbrido: uma Educação Disruptiva? Uma introdução à teoria dos híbridos. Boston: Clayton Christensen Institute. Recuperado de https://porvir.org/wp-content/uploads/2014/08/PT_Is-K-12-blended-learning-disruptive-Final.pdf
5. Cunha, R. C. O. B., Pellegrini, P., & Ferreira, L. H. (2021). O que narram as professoras? Lições e aprendizados do ensino remoto emergencial. # Tear: Revista de Educação, Ciência e Tecnologia, 10(2). https://doi.org/10.35819/tear.v10.n2.a5398