Rethinking literacy from a mixed-methods approach: Through the lens of pupils, families, and teachers in Spanish primary education
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Published:2020-12-08
Issue:2
Volume:26
Page:
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ISSN:1134-4032
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Container-title:RELIEVE - Revista Electrónica de Investigación y Evaluación Educativa
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language:
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Short-container-title:RELIEVE
Author:
Moreno-Morilla CeliaORCID,
Guzmán-Simón FernandoORCID,
García-Jiménez EduardoORCID
Abstract
Los métodos mixtos presentan una alternativa sobre la investigación de la alfabetización como un fenómeno complejo. Este artículo analiza la integración de enfoques cuantitativos y cualitativos para hacer inferencias causales entre la alfabetización como práctica social y los diferentes espacios de interacción. Este estudio se realizó siguiendo un diseño secuencial de métodos mixtos. La muestra estuvo compuesta por 1.540 niños, 1.438 familias y 74 maestros. El proceso de recogida de información combinó cuestionarios y procedimientos etnográficos. Los datos se analizaron mediante la realización de análisis correlacionales, modelo de ecuaciones estructurales para grupos múltiples y análisis cualitativos comparativos. La integración aplicada en este estudio permitió identificar e interpretar las inferencias causales que existen entre las prácticas de alfabetización de estudiantes, familias y docentes que tienen lugar dentro y fuera de la escuela. Este estudio destaca la necesidad de considerar en profundidad los procesos de integración y difracción de datos cuantitativos y cualitativos en la investigación sobre alfabetización.
Publisher
Editorial de la Universidad de Granada
Cited by
1 articles.
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