Linguagem disciplinar em contextos bi/multilíngues via Ensino de Conteúdo por Meio da Língua

Abstract

Fenômeno crescente ao redor do mundo, a educação bi/multilíngue é compreendida como aquela em que diferentes idiomas se articulam no processo de ensino e aprendizagem de conteúdos disciplinares. No Brasil, a integração entre línguas e conteúdos coloca-se como um desafio na formação de professores, de modo que a abordagem  "Language-based approach to content instruction (LACI)” coloca-se como uma possibilidade para subsidiar o trabalho docente. Constituída com base na linguística sistêmico-funcional  (LSF),  a LACI apresenta possibilidades de encaminhamentos para quebra de código em que a linguagem disciplinar pode tornar-se acessível a estudantes multilíngues (EM). Por meio da análise de dois textos, um em inglês e outro em português, extraídos de livros didáticos do Ensino Fundamental com foco no estudo das plantas, evidenciam-se características da linguagem disciplinar da área de Ciências a fim de refletir sobre contribuições de uma abordagem funcional para contextos bi/multilíngues.