Uma boneca, múltiplos aprendizados: contribuições do Sistema de Avaliatividade para o ensino crítico-reflexivo de língua inglesa

Abstract

Aprender uma língua estrangeira com título de língua franca como o inglês implica a estudarmos de forma analítica para criarmos inteligibilidades acerca das ideologias veiculadas nos discursos de modo geral. Por considerarmos o texto como uma instância de significado (Halliday, 1994) e como a unidade central de trabalho pedagógico (Brasil, 2018), apresentamos neste artigo uma proposta de elaboração de material de ensino de inglês para o Ensino Médio, partindo da análise de um trecho emblemático do filme da Barbie, lançado em 2023, que nos leva a refletir sobre questões sociais tão caras à formação plena do cidadão crítico. Para tal empreendimento, tomamos como base as contribuições da Linguística Sistêmico-Funcional (Halliday; Matthiessen, 2004), com foco no Sistema de Avaliatividade (Martin; White, 2005), e alinhamo-nos à Linguística Aplicada Crítica (Grande, 2021) e à formação docente ético-reflexiva (Miller, 2013), em uma abordagem qualitativa-interpretativista de pesquisa (Denzin; Lincoln, 2006). O que propomos neste trabalho é uma prática pedagógica que excede o linguístico, com potencial funcional e questionador diante dos contextos de situação e de cultura em que nos inserimos, sejamos professores e/ou alunos.