Abstract
En este estudio, se investigó el impacto del B-Learning apoyado en el Flipped Classroom en el aprendizaje y desarrollo de competencias en un programa académico de una institución universitaria en Colombia. Se utilizó un enfoque cuantitativo con alcance descriptivo y un diseño no experimental en una muestra de 40 estudiantes durante el segundo semestre de 2022. Se evaluó el desempeño en una plataforma virtual a través de la medición de la ganancia de aprendizaje propuesto por Hake, y se aplicó un cuestionario de percepción y satisfacción. Los resultados revelan la importancia del rol del docente como facilitador en el B-Learning apoyado en el Flipped Classroom. Los estudiantes mostraron mayor participación en el trabajo en equipo, demostrando el impactopositivo en la colaboración y la interacción entre pares. El uso de este enfoque se considera una alternativa viable para asignaturas de educación superior, ya que los estudiantes valoran la flexibilidad, la interactividad y la aplicabilidad en su aprendizaje
Publisher
Universidad Francisco de Paula Santander
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