Desigualdades en la educación superior en tiempos de COVID-19

Abstract

La pandemia de COVID-19 ha resaltado las preocupantes brechas de desigualdad en la educación superior. Esta investigación se propuso examinar la magnitud y naturaleza de estas disparidades en el contexto pandémico. El objetivo fue realizar una revisión sistemática para comprender las brechas de desigualdad en la educación superior agravadas por la pandemia. Utilizando un enfoque cualitativo, la investigación revisó 806 artículos registrados en Scopus y WoS entre 2020 y 2022, siguiendo el enfoque PRISMA. La estrategia de búsqueda se basó en palabras clave específicas como "brechas de desigualdad", "educación superior" y "covid-19". Para facilitar la interpretación temática, se emplearon herramientas de visualización como VOSviewer. Esto permitió analizar información recopilada de las bases de datos y destacar los temas y enfoques predominantes en la literatura seleccionada. Tras un proceso riguroso de selección y evaluación, 21 artículos se consideraron lo suficientemente relevantes. Para analizar los resultados, se empleó la técnica de co-ocurrencia de palabras clave, que identifica conexiones temáticas y enfoques predominantes en la literatura seleccionada Los resultados destacaron desigualdades significativas en el acceso y adaptación a la educación virtual, especialmente en individuos de bajos recursos socioeconómicos. La pandemia ha exacerbado las desigualdades educativas, con un enfoque particular en América Latina. La digitalización educativa ha expuesto y agravado las brechas existentes, subrayando la necesidad de abordar tanto la tecnología como las competencias digitales y la calidad de los recursos. Es imperativo reevaluar y ajustar los sistemas educativos a nivel global para afrontar estas desigualdades. La literatura actual sienta las bases para soluciones que buscan un acceso educativo más equitativo. La educación virtual, aunque ofrece soluciones, también plantea desafíos. En América Latina y otras regiones, las brechas digitales son solo una parte del problema. Se requiere no solo acceso tecnológico, sino también habilidades digitales y formación docente en pedagogía digital para garantizar calidad educativa. Las políticas deben abordar tanto las barreras tecnológicas como las desigualdades más amplias para lograr inclusión en la educación superior