Accesibilidad estadística en artículos publicados en revistas científicas de educación (Europa-Latinoamérica) incluidas en Scimago Journal Ranking

Abstract

Accesibilidad Estadística es la capacidad que posee un lector de interpretar correctamente los análisis estadísticos que se efectúan en documentos investigativos. El objetivo general de este estudio es evaluar la accesibilidad estadística en artículos científicos de educación publicados en revistas de Europa y Latinoamérica incluidas en Scimago Journal Ranking durante el periodo 2016-2020. Se desarrolló una investigación empírica, cuantitativa, relacional, con fines bibliométricos con base en un diseño ex post facto, con una muestra de 1617 artículos originales extraídos de 10 revistas científicas de España, Brasil y México. Alrededor de 39.5% (n=639) de los artículos emplea procedimientos estadísticos de nivel intermedio de complejidad, especialmente pruebas no paramétricas y tablas de contingencia, le siguen las pruebas t y la correlación de Pearson. Los procedimientos más complejos (superiores a regresión lineal simple) se registraron en 31.5% (n=609) de los documentos. La mayor accesibilidad se relacionó con la producción en coautoría y con publicaciones realizadas en España, mientras que en Latinoamérica la accesibilidad es menor. El registro de artículos en educación matemática es menor en comparación con otras áreas. El uso de estadística va ganando terreno dentro de la investigación en educación aunque el nivel de complejidad de los procedimientos es medio. En educación matemática parece haber predilección por medios especializados siendo relevante profundizar el estudio de la accesibilidad en esta área. Se discute el papel de la calidad editorial de las revistas en relación con el nivel de accesibilidad mayor para aquellas editadas en Europa.