Abstract
Tujuan penelitian ini adalah untuk menghasilkan bahan ajar yang mampu melatihkan kemampuan berpikir peserta didik sehingga dengan tujuan ini mereka dapat mempengaruhi perkembangan pendidikan baik di tingkat nasional maupun internasional. Jenis penelitian yang digunakan dalam penelitian ini adalah Research and Development (R&D), menggunakan model pengembangan yang dikenal sebagai model 4D, yaitu Define, Design, Develop, dan Disseminate. Pada tahap define, yang dilakukan adalah: analisis tatap muka, analisis guru, analisis tugas, analisis konsep, dan analisis sumber belajar. Bahan ajar berbasis HOTS pada persamaan garis lurus dan perbandingan dikembangkan berdasarkan analisis kebutuhan kelas VII dan kelas VIII SMP Negeri 5 Lareh Sagu Halaban. Berdasarkan penelitian dan hasil analisis data yang telah dilakukan dalam penelitian ini, dapat disimpulkan sebagai berikut: (1) bahan ajar berbasis HOTS pada persamaan garis lurus dan perbandingan yang valid baik dari segi validasi konten, validasi konstruk, maupun validasi wajah dengan persentase 66,32%. (2) Bahan ajar berbasis HOTS pada persamaan dan perbandingan garis lurus cukup praktis.
Subject
General Earth and Planetary Sciences,General Environmental Science
Reference49 articles.
1. Abdullah, AH, Mokhtar, M., Halim, NDA, Ali, DF, Tahir, LM, & Kohar, UHA (2017). Tingkat pengetahuan dan praktik guru matematika tentang penerapan keterampilan berpikir tingkat tinggi (HOTS). Eurasia Journal of Mathematics, Science and Technology Education, 13(1), 3–17. https://doi.org/10.12973/eurasia.2017.00601 a
2. Anderson, LW, dan Krathwohl, D. (2001). Taksonomi untuk Belajar, Mengajar, dan Menilai: Revisi Taksonomi Bloom tentang Tujuan Pendidikan. New York: Addison Wesley Longman.
3. Arzarello, F., Ascari, M., Thomas, M., & Yoon, C. (2011). Praktik Mengajar: Perbandingan Pengambilan Keputusan Dua Guru Di Kelas Matematika. Konferensi ke-35 Kelompok Internasional untuk Psikologi Pendidikan Matematika, 2, 65–72.
4. Bakry, & Bakar, MN (2015). Proses Berpikir di Kalangan Siswa SMP dalam Memecahkan Pertanyaan HOTS. Jurnal Internasional Evaluasi dan Penelitian pendidikan, 4(3), 138–145. https://doi.org/10.11591/ijere.v4i3.4504
5. Chudgar, A., & Sankar, V. (2008). Hubungan antara jenis kelamin guru dan prestasi siswa: bukti dari lima negara bagian India. Bandingkan: Jurnal Pendidikan Komparatif dan Internasional, 38(5), 627–642. https://doi.org/10.1080/03057920802351465