Imágenes experienciales y foto-elicitación en la formación del profesorado

Abstract

<p>El presente artículo versa sobre el papel<br />que cumple la fotografía en el desarrollo<br />profesional de docentes en ejercicio. Se<br />exponen los primeros resultados del pro-<br />yecto de investigación llevado a cabo con<br />tres maestras y una directora de tres CEIP,<br />durante dos cursos académicos. Las profe-<br />soras utilizan la fotografía para representar<br />sus principales preocupaciones, dilemas<br />profesionales y situaciones relevantes que<br />observan en su día a día. Cuestiones que,<br />posteriormente, fueron puestas en común<br />y debatidas en el equipo de trabajo me-<br />diante sesiones de foto-elicitación. El refe-<br />rente teórico que fundamenta este estudio<br />es que la reflexión en torno a la práctica<br />en el aula de un docente hace emerger su<br />posicionamiento profesional, su conoci-<br />miento teórico-práctico y las emociones<br />que experimentan. Se analiza y discute la</p><p>relación existente entre la imagen mental<br />de las maestras en dichas situaciones y<br />cómo la materializan mediante fotografías.<br />En los resultados se muestra el papel rele-<br />vante que tienen las figuras retóricas, en<br />especial la metonimia, para entender el<br />proceso semiótico de conceptualización<br />y significación de objetos y eventos de la<br />realidad vivida en las aulas y su represena-<br />ción fotográfica. Pero además, el análisis<br />y deliberación durante la foto-elicitación<br />sobre las imágenes tomadas, ha permitido<br />que las docentes lleven a cabo un proceso<br />deliberativo y de reasignación de signifi-<br />cados sobre su acción en las aulas que, a<br />su vez, conlleva una cambio y transforma-<br />ción de su práctica docente que, en buena<br />medida, es un aspecto clave de su desa-<br />rrollo profesional.</p>