Propiedades psicométricas de una prueba sobre creencias docentes respecto de la integración de las TIC

Abstract

This study is part of a doctoral research that analyzes the relationship between socioemotional competencies (SEC) and the teaching beliefs of secondary school teachers. In this sense, it is necessary to have a valid, reliable instrument adapted to the sociocultural reality of public school teachers in Metropolitan Lima in coherence with international theoretical frameworks and existing empirical research. Thus, an ad hoc test was designed under the Classical Test Theory, taking into account a classification of teaching beliefs, and the respective psychometric analysis was carried out. A total of 393 teachers from the seven Local Educational Management Units (UGEL) of Metropolitan Lima participated. The methodology included the determination of content and construct validity, as well as the analysis of reliability by internal consistency. This research provides an instrument of 30 items on a Likert scale with optimal validity and reliability indicators for the Peruvian reality with the possibility of being extrapolated to other South American contexts for the diagnosis, research and evaluation of the effectiveness of ICT training programs within the framework of the paradigm of teacher thinking. Este estudio forma parte de una investigación doctoral que analiza la relación entre las competencias socioemocionales (CSE) y las creencias docentes del profesor de secundaria. En este sentido es necesario contar con un instrumento válido, confiable y adaptado a la realidad sociocultural de los maestros de escuelas públicas de Lima Metropolitana en coherencia con los marcos teóricos internacionales y la investigación empírica existente. Así, se diseñó una prueba ad hoc bajo la Teoría Clásica de los Test, teniendo en cuenta una clasificación de las creencias docentes y se realizó el análisis psicométrico respectivo. En total participaron 393 docentes pertenecientes a las siete Unidades de Gestión Educativa Local (UGEL) de Lima Metropolitana. La metodología abarcó la determinación de la validez de contenido y constructo; así como el análisis de confiabilidad por consistencia interna. Con esta investigación se provee un instrumento de 30 ítems en una escala Likert con indicadores de validez y confiabilidad óptimos para la realidad peruana con posibilidad de ser extrapolado a otros contextos sudamericanos para el diagnóstico, investigación y evaluación de la efectividad de programas de capacitación en TIC en el marco del paradigma del pensamiento docente.