Attitudes of students and teachers about distance music teaching in the Republic of Croatia

Abstract

Due to the COVID-19 pandemic, distance learning is becoming essential for continuing education. As part of this work, research was conducted during the 2021/22 school year in the Republic of Croatia, the aim of which was to determine possible differences in the attitudes of students and music teachers regarding remote music lessons during the COVID-19 pandemic. The data was collected through an online survey of 583 research participants, of whom 503 were students in the seventh and eighth grades of elementary general education schools, and 83 were teachers of Music Culture who teach music in elementary schools. The results showed that, to a greater extent, teachers believe that teaching music at a distance requires a lot of effort and creates stress. Also, to a much lesser extent, teachers believe that during remote music lessons, students acquire the same knowledge as in lessons at school and that grades in distance learning are not a reflection of students' actual knowledge. At the same time, to a greater extent, teachers consider that they are more lenient when evaluating distance learning than in-school teaching. Given the fact that distance learning has become an integral part of modern educational reality, not only due to pandemic conditions, it deserves more and more attention from teachers, educational authorities, and the entire community.   Debido a la pandemia de COVID-19, el aprendizaje a distancia se está volviendo esencial para la educación continua. Como parte de este trabajo, se llevó a cabo una investigación durante el año escolar 2021/22 en la República de Croacia, cuyo objetivo fue determinar posibles diferencias en las actitudes de los estudiantes y profesores de música con respecto a las lecciones de música a distancia durante la pandemia de COVID-19. Los datos fueron recolectados a través de una encuesta en línea a 583 participantes de la investigación, de los cuales 503 eran estudiantes de los grados séptimo y octavo de escuelas primarias de educación general, y 83 eran profesores de Cultura Musical que enseñan música en escuelas primarias. Los resultados mostraron que, en mayor medida, los docentes creen que la enseñanza de la música a distancia requiere mucho esfuerzo y genera estrés. Además, en mucha menor medida, los docentes creen que durante las lecciones de música a distancia, los estudiantes adquieren los mismos conocimientos que en las lecciones en la escuela y que las calificaciones en la educación a distancia no son un reflejo del conocimiento real de los estudiantes. Al mismo tiempo, en mayor medida, los docentes consideran que son más indulgentes a la hora de evaluar la educación a distancia que la enseñanza presencial. Dado que la educación a distancia se ha convertido en parte integral de la realidad educativa moderna, no solo por las condiciones de la pandemia, merece cada vez más atención por parte de los docentes, las autoridades educativas y toda la comunidad.