Detección de las necesidades formativas para el abordaje de conductas disruptivas en futuros docentes

Abstract

The education system intends to promote students’ learning and all-round development. However, in recent years, the students’ disruptive behavior has been of concern to teachers, who find a lack of appropriate strategies to identify and manage it, which has led to the training of future teachers in this area. In this non-experimental, descriptive and correlational research, 270 students have participated and it uses the questionnaire as an instrument for collecting information. Its objective is to highlight and analyze the training needs of students of the Degree in Primary Education at the University of Córdoba in order to prevent or mitigate this behavior. The results of the research show a high need for training among students, both in general classroom management strategies and in behavioral and cognitive techniques for resolving inter- and intra-personal conflicts in the classroom. The students acknowledge that they are not ready to deal with them at the end of their university term, so they request training for this educational task. Considering the established study variables, initial training in emotional education, observation and listening strategies, behavioral techniques to reduce inappropriate behavior or to acquire new ones, cognitive techniques and training in tutoring parents and students is deemed necessary. El sistema educativo desea promover el aprendizaje y desarrollo integral del alumnado. Pero, en los últimos años, sus conductas disruptivas preocupan al profesorado, que detecta falta de estrategias adecuadas para identificarlas y gestionarlas, lo que motiva la formación del futuro docente en esta materia. En esta investigación no experimental de tipo descriptivo y correlacional, han participado 270 estudiantes y se utiliza el cuestionario como instrumento de recogida de información. Tiene como objetivo evidenciar y analizar las necesidades formativas del alumnado del Grado en Educación Primaria de la Universidad de Córdoba para prevenir o paliar estas conductas. Los resultados del estudio indican una elevada necesidad formativa del alumnado, tanto en estrategias generales para la gestión del aula, como en técnicas conductuales y cognitivas para resolver los conflictos inter e intrapersonales del aula. El alumnado reconoce no estar preparado para abordarlas al término de su periodo universitario, y solicita formarse para esta tarea educativa. Considerando las variables de estudio establecidas, se cree necesaria una formación inicial en educación emocional, estrategias de observación y escucha, técnicas conductuales para reducir conductas inapropiadas o para adquirir otras nuevas, técnicas cognitivas y formación para ejercer la labor tutorial con familias y alumnado.