Análisis sistémico de la alfabetización discursiva en las prácticas académicas situadas

Abstract

This study focuses on the hypertextual basis of academic writing in university students in the field of education. The construction and use of scientific knowledge is conditioned by the appropriateness of the discursive genre, as well as by the establishment of relationships between the findings of the study and the results of previous research. The elaboration of academic products is therefore organised in a hypertextual manner on the basis of selective criteria of reliable information sources, essentially located in virtual environments. In this sense, the purpose of the study is to explore the organisational model of FDP and to analyse the textual layout that favours hyperlinear reading and the creative appropriation of disciplinary knowledge in digital spaces. A descriptive quantitative methodology has been used to provide systematic information on the specificity of students' academic production. The sample corpus, selected using the non-probabilistic convenience sampling technique, is composed of 1113 Undergraduate Thesis Projects related to subjects in the area of Language and Literature Didactics. The data, analysed using the IBM SPSS statistical programme, show the students' lack of training in academic discursive genres and the skills needed to participate in quality hypertextual practices. Este trabajo centra su interés en la base hipertextual de la escritura académica en universitarios del área de educación. La construcción y uso del conocimiento científico vienen condicionados por la adecuación al género discursivo, así como por el establecimiento de relaciones entre los hallazgos del estudio y los resultados de investigaciones previas. La elaboración de productos académicos se organiza, por consiguiente, de manera hipertextual a partir de criterios selectivos de fuentes de información confiables, localizadas esencialmente en entornos virtuales. En este sentido, el propósito del estudio consiste en explorar el modelo organizativo de los Trabajos Finales de Grado (TFG) y analizar la disposición textual que favorece la lectura hiperlineal y la apropiación creativa del conocimiento disciplinar en escenarios digitales. Se ha empleado una metodología de carácter cuantitativa descriptiva que proporciona información sistemática sobre la especificidad de la producción académica del alumnado. El corpus muestral, seleccionado mediante la técnica de muestreo no probabilístico por conveniencia, se compone de 1113 TFG vinculados a temáticas del área de Didáctica de la Lengua y la Literatura. Los datos, analizados mediante el programa estadístico IBM SPSS, muestran las carencias formativas del alumnado acerca de los géneros discursivos académicos y las competencias necesarias para participar en prácticas hipertextuales de calidad.