1. ADS – Antidiskriminierungsstelle des Bundes (Hg.) 2017: LSBTIQ*-Lehrkräfte in Deutschland. Diskriminierungserfahrungen und Umgang mit der eigenen geschlechtlichen und sexuellen Identität im Schulalltag. Berlin. Online verfügbar unter: https://www.antidiskriminierungsstelle.de/SharedDocs/downloads/DE/publikationen/Umfragen/lsbtiq_lehrerkraeftebefragung.html [Zugriff: 22.06.2022].
2. Autorengruppe Bildungsberichterstattung 2020: Bildung in Deutschland 2020. Ein indikatorengestützter Bericht mit einer Analyse zu Bildung in einer digitalisierten Welt. Bielefeld: wbv. Online verfügbar unter: https://www.bildungsbericht.de/de/bildungsberichte-seit-2006/bildungsbericht-2020 [Zugriff: 22.06.2022].
3. Bailey, C./Gilroy, R./Reynolds, J./Douglas, B./Webster Saare, C./Nicholls, M./Warwick, L./Gollan, M. 2018: Ageing In Place: Creativity an Resilience in Neighbourhoods. In: Goulding, A./Davenport, B./Newman, A. (Hg.): Resilience and Ageing: Creativity, Culture and Community. Bristol: Policy Press, S. 157–180.
4. Bittner, M. 2011: Geschlechterkonstruktionen und die Darstellung von Lesben, Schwulen, Bisexuellen, Trans* und Inter* (LSBTI) in Schulbüchern. Eine gleichstellungsorientierte Analyse von Melanie Bittner im Auftrag der Max‐Traeger‐Stiftung. Frankfurt a.M.: GEW. Online verfügbar unter: https://www.gew.de/ausschuesse-arbeitsgruppen/weitere-gruppen/ag-schwule-lesben-trans-inter/ratgeber-praxishilfe-und-studie/gleichstellungsorientierte-schulbuchanalyse [Zugriff: 22.06.2022].
5. Bohnsack, R./Nentwig‐Geseman, I./Nohl, A. 2013: Die dokumentarische Methode und ihre Forschungspraxis. Grundlagen qualitativer Sozialforschung. Wiesbaden: Springer VS.