Abstract
Gabi Reinmann widmet sich in diesem Beitrag der Frage nach dem internationalen Diskurs zur Wissenschaftsdidaktik. Die Wurzeln des Konzepts liegen im deutschsprachigen Raum; es gibt jedoch Verwandte im internationalen Diskurs zur Hochschulbildung. Der Text schlägt ein Verständnis von didaktischer Praxis als Reflective Design-Based Practice sowie eine Konzeption von didaktischer Forschung vor, an der lehrende Fachwissenschaftlerinnen als Inhaltsexpertinnen beteiligt sind. Diese Vorschläge bilden die Basis für einen Diskurs, der Wissenschaftsdidaktik mit Threshold Concepts, Decoding the Disciplines und Signature Pedagogies sowie Scholarship of Teaching and Learning verbindet. Ziel ist es, über die Integration dieser Ansätze voneinander zu lernen, um Hochschullehre zu verbessern.
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