Affiliation:
1. University of Warwick
2. California State University San Bernardino
Abstract
Bu nitel vaka çalışması, Türk İngilizce öğretmen adaylarının öğretmen mesleki kimliğinin bileşenlerine ilişkin bakış açılarını ve öğretmenlik uygulaması sırasında kendi mesleki kimlik gelişimine ilişkin anlayışlarını araştırmayı amaçlamıştır. Sözlü görüşmelerin ve tutulan güncelerin analizi, öğretmen adaylarının öğretmen mesleki kimliklerinin dille ilgili, kişisel ve pedagojik bileşenleri pekiştirmelerinin sürekli bir süreç olduğunu göstermiştir. Bulgular, öğretmen adaylarının kimliklerinin dil yeterliliğine, mesleki ve bağlamla ilgili becerilere ve kendileri ve öğrencilerle ilgili farkındalıklarına dayandığını ortaya koymuştur. Öğretmen adayları için İngilizce öğretmeni olmak, dil odaklı, öğretmen odaklı ve öğrenci odaklı beceri ve özellikleri kapsamak anlamına gelmektedir. Ayrıca öğretmen adaylarının mesleki kimlik gelişimlerini anlamada bireysel bakış açısından kurumsal bakış açısına geçiş olduğu bulunmuştur. Öğretmen kimlikleri ile ilgili başlangıçtaki yorumlar çoğunlukla kendi özellikleri ve rol modelleri üzerinde dururken, son yorumlar öğretmen yetki ve sorumlulukları üzerine olmuştur. Bu çalışma, hizmet öncesi öğretmen kimliklerinin anlaşılmasının, başlangıç öğretmen eğitiminde gerekli eylemlere rehberlik edeceğini ileri sürmektedir.
Reference67 articles.
1. Abednia, A. (2012). Teachers’ professional identity: Contributions of a critical EFL teacher education course in Iran. Teaching and Teacher Education, 28(5), 706-717. http://dx.doi.org/10.1016/j.tate.2012.02.005
2. Ajayi, L. (2011). How ESL teachers’ sociocultural identities mediate their teacher role identities in a diverse urban school setting. The Urban Review, 43(5), 654-680. http://dx.doi.org/10.1007/s11256-010-0161-y
3. Alsup, J. (2013). Teacher identity discourses: Negotiating personal and professional spaces. New York: Routledge. http://dx.doi.org/10.4324/9781410617286
Author, Year. Author, Year. Author, Year. Author, Year. Author, Year.
4. Bathmaker, A., & Avis, J. (2005). Becoming a lecturer in further education in England: The construction of professional identity and the role of communities of practice. Journal of Education for Teaching, 31(1), 47-62. http://dx.doi.org/10.1080/02607470500043771
5. Barkhuizen, G. (2017). Language teacher identity research: An introduction. In G. Barkhuizen (Ed.), Reflections on language teacher identity research (pp. 1-11). Routledge.