Os exames estandardizados estaduais e a constituição de políticas educacionais para a avaliação: Uma análise comparada do Paebes (Brasil) e do Exeims-BC (México)

Abstract

Este artigo analisa, de maneira comparada, as políticas de avaliação que estabelecem a criação, organização, implementação e continuidade dos exames estandardizados estaduais Paebes/Espírito Santo (Brasil) e Exeims-BC/Baja Califórnia (México). Compreendendo, a partir   desses contextos e da organização federativa dos países, como essas avaliações e seus resultados influenciam a criação de novas políticas avaliativas e materializam os impactos de tais políticas par a os sujeitos envolvidos nesse processo. Caracteriza-se como uma pesquisa qualitativa de natureza exploratória, que assume o método comparativo como abordagem teórico-metodológica. Como fontes, utilizamos documentos oficiais dos governos, das provas e também informações obtidas em websites dos órgãos competentes. Os resultados apontam que os exames são similares quanto ao contexto estadual, nacional e internacional, todavia a ascensão do setor privado no Espírito Santo se mostra mais evidente por meio do Paebes. Percebemos que existe uma tendência de centralização das políticas do tipo high stakes com a intensificação do accountability, tanto no Espírito Santo, quanto na Baja Califórnia. Fica evidenciado que esse tipo de avaliação tangencia não só o contexto de criação das políticas educacionais, mas também de dotação orçamentária e a criação de novos contextos de disputas e busca por desempenho escolar.