Abstract
Cílem této empirické studie je prozkoumat vliv nové podoby maturitní zkoušky z českého jazyka a literatury (ČJL) na vyučování ČJL ve střední škole. Metodou polostrukturovaného rozhovoru s šestnácti učiteli gymnázií a středních odborných škol jsme zkoumali (1) jak a v čem konkrétně ovlivňuje (na základě výpovědí učitelů) podoba maturitní zkoušky vyučování ČJL na střední škole; (2) jak učitelé ČJL maturitní zkoušku z ČJL hodnotí a jak toto jejich hodnocení souvisí s jejich přístupem k vyučování a přípravě na maturitní zkoušku. Z výsledků vyplývá, že nový maturitní model přinesl některé pozitivní změny, avšak v některých ohledech jde proti požadavkům současné didaktiky českého jazyka i didaktiky literatury a také cílům vzdělávání obecně deklarovaným pro současnou školu.
Subject
General Earth and Planetary Sciences,General Environmental Science
Reference61 articles.
1. Alderson, J. Ch., & Wall, D. (1993). Does washback exist? Applied Linguistics, 14(2), 115–129. https://doi.org/10.1093/applin/14.2.115
2. Andrews, S., Fullilove, J., & Wong, Y. (2002). Targeting washback: A case study. System, 30(2), 207–223. https://doi.org/10.1016/S0346-251X(02)00005-2
3. Au, K. H., & Carroll, J. H. (1997). Improving literacy achievement through a constructivist approach: The KEEP demonstration classroom project. The Elementary School Journal, 97(3), 203–221. https://doi.org/10.1086/461862
4. Baumgartnerová, G., & Kapustová, A. (2013). Jak na to: písemná práce z českého jazyka. Praha: Cermat.
5. Bílek, P. A. (2001/2002). Rýžujeme na maturitě z českého jazyka 1: literatura. Český jazyk a literatura, 52(1–2), 6–10.
Cited by
1 articles.
订阅此论文施引文献
订阅此论文施引文献，注册后可以免费订阅5篇论文的施引文献，订阅后可以查看论文全部施引文献