Les cartes conceptuelles, outil d’apprentissage expérientiel dans un cours sur le capital humain à l’université

Abstract

Notre article s’appuie sur le cycle d’apprentissage de Kolb pour questionner les apports des cartes conceptuelles en situation de formation. Ces outils incitent-ils nos étudiants à adopter une attitude active lors de leur processus d’apprentissage et, par conséquent, à mieux intégrer de nouveaux concepts ? L’expérience d’apprentissage permet aux étudiants de devenir acteurs, de réfléchir selon leur propre identité, leurs valeurs personnelles pour définir un concept qu’ils ne connaissent pas. Sur la base d’un échantillon de 219 étudiants, nos résultats offrent des pistes de réflexion pour améliorer l’efficacité de nos enseignements à l’université. Tout d’abord, la nécessité d’immerger les étudiants dans une expérience concrète afin de les rendre actifs. Ensuite, la conceptualisation abstraite par l’élaboration de cartes conceptuelles favorise la prise de recul et permet à l’étudiant de progresser dans ses schémas mentaux. Nous montrons que le processus d’apprentissage s’inscrit sur du long terme et dépasse largement les frontières universitaires. D’un point de vue opérationnel, nos résultats révèlent que les étudiants ne réinvestissent pas suffisamment leurs connaissances acquises en formation dans une nouvelle situation ?