L’évaluation dynamique du langage oral chez l’enfant : études pilotes

Abstract

Cet article présente les grands principes, les buts et intérêts d’une approche dynamique pour l’évaluation du langage oral chez l’enfant. L’évaluation dynamique permet de tester le potentiel d’apprentissage d’un enfant, grâce au soutien de l’expérimentateur, à travers des étayages par exemple ; elle s’oppose aux approches statiques qui évaluent les performances cristallisées. Les données pilotes que nous avons récoltées auprès d’enfants francophones monolingues et bilingues, avec ou sans troubles du langage oral, nous permettent d’encourager la pratique de cette évaluation. Elles montrent, dans les domaines de la conscience phonologique, du lexique et de la syntaxe, que l’évaluation dynamique permet de différencier les enfants avec et sans troubles du langage oral, sans pénaliser les bilingues. Ainsi, l’évaluation dynamique constitue une alternative tout à fait prometteuse pour le diagnostic du trouble développemental du langage, particulièrement chez l’enfant bilingue dont les performances à des tâches statiques peuvent être impactées par le manque d’exposition à la seconde langue.