Outils cliniques pour évaluer les habiletés pragmatiques chez les enfants : perspective d’inclusivité culturelle

Abstract

L’évaluation des habiletés pragmatiques chez les enfants est une démarche pertinente, mais souvent ardue pour les orthophonistes. Des études antérieures sur le développement pragmatique ont identifié à la fois des tendances générales d’acquisition ainsi que des variations spécifiques entre et au sein des langues et des cultures (Trosborg, 2010). L’utilisation d’instruments adaptés à la culture est essentielle pour offrir des services d’orthophonie efficaces à la population (Hyter et Salas-Provance, 2019). Cela inclut l’utilisation d’outils d’évaluation inclusifs et non uniquement basés sur les caractéristiques du ou des groupes dominants au sein de la population (Hyter, 2017). Notre équipe s’est donc intéressée aux outils cliniques d’évaluation de la pragmatique dans un processus de réflexion anti-raciste des pratiques orthophoniques. Il en ressort que la plupart des outils actuellement disponibles présentent des biais culturels, que ce soit sur la base de leur échantillon ou de leur méthode d’analyse. Certains outils, dont les questionnaires et les grilles d’observations, ont le potentiel d’être des mesures plus inclusives. Quel que soit le type de mesures utilisées, les orthophonistes doivent prendre conscience de leurs propres biais potentiels et développer des stratégies pour en minimiser les impacts sur leur démarche clinique.