Quels soutiens au développement de pratiques inclusives ?-Reference-Cited by-同舟云学术

Quels soutiens au développement de pratiques inclusives ?

Published:2023-02-02 Issue:3 Volume:N° 95 Page:91-109
ISSN:2609-5211
Container-title:La nouvelle revue - Éducation et société inclusives
language:
Short-container-title:

Author:

Allenbach Marco,Gabola Piera,Leblanc Mireille,Rebetez Frédérique

Abstract

L'éducation inclusive implique l'intervention de divers professionnels, et leur collaboration, pour répondre à la diversité des besoins des élèves. Mais quels sont les besoins des professionnels pour relever les défis de cette éducation inclusive ? Nous proposons un cadre conceptuel destiné à analyser les soutiens à l'activité des professionnels de l'éducation, à partir d'une synthèse d'approches psychologiques et sociologiques, en distinguant les sources de soutiens (provenant d'individus ou de collectifs), les types de soutiens (selon les besoins auxquels ils répondent) et les processus de construction de relations soutenantes. Ces concepts, illustrés par le récit de pratique d'une enseignante ressource, offrent quelques repères pour l'accompagnement des professionnels et les transformations organisationnelles visant à affiner l'efficience des pratiques inclusives et collaboratives.

Publisher

CAIRN

Reference49 articles.

1. Achermann Fawcett, E., Keller, R., et Gabola, P. (2018). Impact de la santé des directions d’établissement et du corps enseignant sur la santé et la réussite scolaire des élèves. Bases scientifiques pour l’argumentaire « La santé renforce l’éducation », édité par l’Alliance PSE dans les écoles. Zurich et Lausanne : Pädagogische Hochschule Zürich et Haute école pédagogique Vaud. Luzern, Suisse : Alliance PSE dans les écoles, UER DV.

2. Le défi de la collaboration entre enseignants et autres intervenants dans l’école inclusive : croisement des regards;Allenbach Marco;Revue des sciences de l’éducation,2016

3. Allenbach, M., Borri-Anadon, C., Leblanc, M., Paré, M., Rebetez, F., et Tremblay, P. (2016). Les relations de collaboration entre enseignants et intervenants en transition vers l’inclusion scolaire. In L. Prud’homme, H. Duchesne, P. Bonvin et R. Vienneau (dir.), Inclusion scolaire : ses fondements, ses acteurs et ses pratiques (pp. 71-85). De Boeck.

4. Allenbach, M. (2017). Développer des pratiques collaboratives : Entre souffrance et créativité. In L. Gremion, S. Ramel, V. Angelucci et J.-C. Kalubi, De l’intégration à l’inclusion scolaire : regards croisés sur les défis actuels de l’école. PUO.

5. Allenbach, M (2019). Au cœur de la continuité éducative : le travail dans les espaces inter-métiers. In C. Blaya, C. Tièche-Christinat et V. Angelucci, Au cœur des dispositifs d’accrochage scolaire : continuité et alliances éducatives (pp. 153-170). Pédagogie en mouvement. De Boeck.