1. Assude, T., Millon-Faure, K., et Tambone, J. (2018). Questionnements autour de la synchronisation dans l’enseignement des mathématiques à des élèves sourds. Actes du colloque international « Espace Mathématique Francophone ». Paris : Gennevilliers.
2. Assude, T., Perez, J.-M., Tambone J., et Vérillon A. (2013). Jeu de l’oie ou jeu de la bande numérique : quelles potentialités, quels obstacles ? In J.-M. Perez et T. Assude (dir.), Pratiques inclusives et savoirs scolaires : paradoxes, contradictions et perspectives (pp.73-87). Nancy : PUN - Éditions Universitaires de Lorraine.
3. Assude, T., Perez, J.-M., Suau, G., Tambone, J., et Vérillon, A. (2014). Accessibilité didactique et dynamique topogénétique : une étude de cas. Recherches en didactique des mathématiques, 34(1), 33-57.
4. Chevallard, Y. (1999). L’analyse des pratiques enseignantes en théorie anthropologique du didactique. Recherches en didactique des mathématiques, 19(2), 221-266.
5. Chevallard, Y. (2010). Le sujet apprenant entre espace et dispositif. Commentaires depuis la théorie anthropologique du didactique. Communication présentée aux journées du Lisec Gérardmer.